در نشستی خبری که با حضور جمعی از اعضای هیئت علمی، دانشجویان و رسانه پندری در دانشکده علوم پزشکی گراش برگزار شد، یکی از طرح‌های نوآورانه در حوزه آموزش پزشکی مورد بررسی قرار گرفت. این پژوهش با عنوان «آموزش تعاملی مهارت‌های مدیریت تعارض: کلید موفقیت دانشجویان پزشکی در محیط‌های بالینی» به سرپرستی  خانم دکتر فاطمه محسنی  انجام شده و تمرکز آن بر یکی از چالش‌های کمتر دیده‌شده اما بسیار اثرگذار در آموزش حرفه‌ای پزشکی است.

چرا این پژوهش مهم است؟

به گفته مجری طرح، یکی از مشکلات اصلی دانشجویان در محیط‌های درمانی، ناتوانی در مدیریت تعارضات میان‌فردی در شرایط پرتنش است؛ موضوعی که مستقیماً بر کیفیت مراقبت از بیماران و عملکرد تیم درمان اثر می‌گذارد.

دکتر محسنی تأکید کرد:

«ما نیاز داریم به‌جای آموزش‌های صرفاً نظری، محیط‌های آموزشی تعاملی خلق کنیم که دانشجو را با واقعیت‌ها روبه‌رو کند.»

 

مهم‌ترین یافته‌های پژوهش چه بود؟

در این مطالعه که با روش مرور سیستماتیک انجام شده، ده‌ها مقاله علمی معتبر بررسی و تحلیل شده‌اند. یافته‌ها نشان می‌دهند:

 استفاده از روش‌های آموزشی فعال مانند شبیه‌سازی بالینی و کارگاه‌های گروهی، اثر چشمگیری در افزایش مهارت‌های مدیریت تعارض دارد.
دانشجویانی که در معرض آموزش‌های تعاملی قرار می‌گیرند، بهتر می‌توانند در شرایط استرس‌زا تصمیم‌گیری کنند و تعامل حرفه‌ای مؤثرتری داشته باشند.
آموزش از طریق سناریوهای واقعی و شبیه‌سازی‌شده به دانشجویان کمک می‌کند تا بدون ترس از اشتباه، در فضای آموزشی با چالش‌های واقعی مواجه شوند و راه‌حل‌های مؤثر پیدا کنند.

����️ پیام کاربردی برای دانشگاه‌ها

در پایان این نشست، خانم محسنی پیشنهاد داد که سایر دانشکده‌های پزشکی نیز با به‌کارگیری آموزش‌های تعاملی، فضایی واقعی‌تر و مؤثرتر برای تربیت دانشجویان فراهم کنند.«اگر هدف‌مان تربیت پزشکانی توانمند، همدل و تصمیم‌گیر در بحران است، باید شیوه آموزش‌مان را به‌روز کنیم. مدیریت تعارض فقط یک مهارت نرم نیست، بلکه بخشی از شایستگی‌های بالینی آینده است.»دکتر محسنی با اشاره به اهمیت بازنگری در برنامه‌های آموزشی دانشکده‌های پزشکی گفت:«ما توصیه می‌کنیم برنامه‌های آموزشی با استفاده از تکنیک‌هایی مثل شبیه‌سازی، ایفای نقش، سناریوهای تعاملی و کارگاه‌های مشارکتی باز طراحی شوند. این مسیر می‌تواند هم کیفیت آموزش را افزایش دهد و هم رضایت دانشجویان را بالا ببرد.»

در پایان نشست، شرکت‌کنندگان بر اهمیت اجرای پایلوت این مدل آموزشی در دانشکده علوم پزشکی گراش تأکید کردند. قرار است در نیم‌سال آینده، برخی از دوره‌های مهارتی بالینی با استفاده از این الگو بازطراحی و اجرا شوند.